《播音朗诵技巧》

一、停顿的技巧

停顿是指播音过程中声音的断和连。我们在播音时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是播音者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，播音中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。

二、停顿与标点符号的关系

（一）一致关系

书面语中的标点符号有着不可忽视的作用，播音的停顿必须服从标点符号，多数情况下，书面语中有点号的地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的。 <BR> 一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。如：

正象达尔文发现有机界发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实： /// 人们首先必须吃、喝、住、穿， / 然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等； // 所以，直接的物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段，便构成了基础，人们的国家制度，法的观点、艺术以至宗教观念， / 就是从这个基础了发展起来的，因而也必须由这个基础来解释。而不是象过去那样做得相反。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）

这段中凡是有标点的地方，播音时都必须停顿，而且要根据不同的点号，实行长短不同的停顿。

（二）不一致关系

有时，书面语的标点同朗读中的停顿也常常有并一致的地方。可以分为两种情况。 1 、没有标点却要停顿。

如：被你从你的公馆门口 / 一脚踢开的 / 那个讨钱的老太婆 // 现在怎么样了？（马克·吐温《竞选州长》）

播读这句话时，必须在“老太婆“后作一停顿，才能将语意比较明晰地传达给听众。如果一口气念下去，中间不作停顿，则必然混沌一片，模糊不清。

再如：始终微笑的和蔼的 刘和珍 君 // 确是 // 死掉了。（鲁迅《记念 刘和珍 君》）

2 、句中有标点，却不停顿。试看下面一段话：桌子放在堂屋中央，系长桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着吧，我来摆”。四婶慌地忙说。她讪讪地缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着吧，我来拿”。四婶又慌忙地说。（鲁迅《祝福》）在句中划线的地方可以不停顿，一气读出，这样处理，可以突出四婶的紧张心理——“千万不要碰”！反映出对吃人封建礼教的深刻揭露和鞭挞。三、各种不同性质的停顿

（一）顺应语法的停顿。这类停顿可以依据标点来处理，有时也可以突破标点的限制。（见停顿与标点符号的关系）。

（二）显示层次的停顿。文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。一般说来，文章中的节（段）这样的大层次比较容易划分，而一节（或一段）文字，甚至一句话中，也往往有有更小更细的层次，划分这些层次并用朗读中的停顿表现出来，就不是一件容易的事。如：

1 ．头上扎着白头绳， / 乌裙，蓝夹袄，月白背心， // 年纪大约二十六七， // 脸色青黄，但两颊却还是红的。 ; （鲁迅《祝福》）

2 ．她一手提着竹蓝， / 内中一个破碗， / 空的； // 一手拄着一支比她更长的竹竿， / 下端开了裂： /// 她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祝福》）

（三）体现呼应的停顿

文章中的呼应关系在朗读时主要通过停顿来体现的。全篇整体性的呼应较易把握，而文章中的局部的呼应关系，往往由于朗读者的忽略而造成呼应中断，或呼应模糊，因此影响了语意的表达。如：

1 ．在建设工作中，犯一些错误，有一些缺点，是难免的。问题在 / 于对待缺点错误的态度。（吴晗《论谦虚》）

2 ．这小燕子，便是我们故乡的那 / 一对，两对么？（郑振铎《海燕》）

（四）指向强调的停顿为了突出句中某些重要词语，引起听众的注意，加深听众的印象，可以在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调性的停顿。如：

; 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中 / 爆发，就在沉默中 / 灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）

; 朗读最后一句时，如果在“爆发”和“灭亡”的前面作一停顿，就可以使听众充分感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告及对读者投入斗争的召唤。

再如：有的人活着／他已经死了；／有的人死了／他还活着。

（五）表达音节的停顿

播读诗词时，必须用停顿来表达音节，以加强节奏感。如：

; 1 ．白发 / 三千丈，缘愁 / 似个长。不知 / 明镜里，何处 / 得秋霜？（二三式）

; 2 ．竹外 / 桃花 / 三两枝，春江 / 水暖 / 鸭先知。蒌高 / 满地 / 芦芽短，正是 / 河豚 / 欲上时。（二二三式）

; 3 ．北国 / 风光，千里 / 冰封，万里 / 雪飘。望 / 长城内外，帷余 / 莽莽；大河 / 上下，顿失 / 滔滔。山舞 / 银蛇，原驰 / 腊象，欲与 / 天公 / 试比高。须 / 晴日，看 / 红装素裹，分外 / 妖娆。 （毛泽东《沁园春·雪》）

4 ．我为 / 少男少女们 / 歌唱，我 / 歌唱 / 早晨，我 / 歌唱 / 希望，我 / 歌唱那些 / 属于未来的 / 事物，我 / 歌唱 / 正在生长的 / 力量。 （何其芳《我为少男少女们歌唱》）

（六）区别语意的停顿

书面语中的某些歧义短语和句子，可以用朗读的停顿来揭示其不同的语法结构，从而表达不同的意义。

（七）避免误读的停顿

朗读中，停顿还有一种区别意义的作用。

; 魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者 / 不生，即使厌见者 / 不见，为人为已，也还都不错。 （鲁迅《祝福》）